Barbara Rauso - Psicologa

Photo by Olav Ahrens Røtne on Unsplash Le abilità visuocostruttive sono abilità di ordine superiore, di carattere non verbale che definiscono il modo in cui andiamo ad operare su oggetti concreti o rappresentazioni mentali (De Renzi, 1982). Queste abilità sono utili quando dobbiamo completare un puzzle, copiare una figura, giocare con le costruzioni (per i più piccoli). Per poter effettuare questi compiti c'è bisogno di integrare anche lo spazio circostante. Infatti, non dobbiamo dimenticare che per completare un puzzle, per esempio, è importante conoscere la posizione specifica dei pezzi, la relazione spaziale che c'è tra di loro. Insomma, abbiamo anche le abilità visuospaziali che ci fanno da scaffolding quando dobbiamo compiere queste attività. (es. Ungerleider and Mishkin, 1982; Goodale et al., 2004 ;  Trojano, L., & Conson, M. 2008 ). L e abilità visuo spaziali e visuocostruttive si manifestano in tutti quegli aspetti legati alla motricità, al gioco sensomotorio e m...

  Photo by Chris Liverani on Unsplash Le tabelline per molti ragazzi e bambini con DSA, in particolar modo per la Discalculia (specifica per le abilità numeriche) sono un dramma. La difficoltà nell'apprendere le tabelline sta nel ricordare i risultati delle operazioni che, a mano a mano che andiamo avanti con i numeri, risultano essere sempre più difficili. Sappiamo che i concetti numerici vengono appresi progressivamente dalla 1 alla 5 elementare, e possiamo porre diagnosi di discalculia alla fine della 3 elementare perchè si presuppone che il bambino abbia consolidato le abilità numeriche. Una volta posta la diagnosi possiamo rifarci agli strumenti compensativi e dispensativi di supporto alle difficoltà del bimbo.   Possiamo creare appositamente delle tabelline come supporto allo studio! Ecco le mie tabelline⇩ Ecco invece le tabelline che potete scaricare, dovete semplicemente ritagliarle ed attaccarle su un cartoncino, praticare un piccolo foro dove è posto ...

Ogni bimbo ha le sue difficoltà, e (quasi) ogni difficoltà può essere superata con gli strumenti più semplici. Questo tipo alfabeto (Figura 1) permette al bambino di capire come impostare la muscolatura delle labbra e della bocca per poter produrre il suono scelto. Ho deciso di usare questo tipo di alfabeto con un bimbo Down che non articolava la muscolatura delle labbra, della bocca e della lingua. La difficoltà del bambino risiedeva nel non riuscire a comunicare, ecco perché ho deciso di ricorrere a questo tipo di alfabeto.  Gli strumenti che ho segnalato sono strumenti logopedici ed è consigliabile utilizzarli sono se si è logopedisti.  La terapia cognitiva e la terapia logopedica sono molto funzionali se usati nel modo corretto. Consigli Pratici: in associazione a questo tipo di alfabeto è utilissimo anche uno specchio , cosicché il bimbo possa vedersi mentre produce il suono; utilizzare strumenti logopedici (abbassalingua, apribocca, massaggiatore facciale, rinforza...